Pendekatan Pembelajaran al-Ghazali dan Kesannya Terhadap Pencapaian Tahap Kefahaman Membaca Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid Sekolah Menengah: Al-Ghazali's Learning Approach and Its Effects on the Achievement of Malay Reading Comprehension Levels Among Secondary School Students

Sofia Hani Izyan Mohd Sopian; Simah Mamat; Fadzilah Abd Rahman

doi:10.7187/GJAT072024-7

Authors

Sofia Hani Izyan Mohd Sopian Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang Selangor, Malaysia
Simah Mamat Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
Fadzilah Abd Rahman Fakulti Pendidikan dan Pengajian Liberal, City University, 46100 Petaling Jaya, Selangor, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.7187/GJAT072024-7

Keywords:

Teaching and Learning Malay, Reading Comprehension, Al-Ghazali's Approach

Abstract

This quasi-experimental study aims to identify the effects of al-Ghazali's learning approach as an alternative approach to improve the level of reading comprehension in the teaching and learning of Malay. This study was conducted for six weeks in a day secondary school. A total of 59 fourth grade students, 33 experimental group students and 26 control group students have almost the same performance in Malay. Data were analyzed using Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) Version 25.0. There was a significant difference in the post-test score for the overall achievement of reading comprehension between the experimental group and the control group, namely the pre-test mean (58.18) and the post-test mean (71.76) in the experimental group that received treatment. While for the control group that used the conventional approach treatment also showed an increase in the achievement of reading comprehension with a pre-test mean of 58.69, and a post-test mean of 62.92. Both groups had an increase in reading comprehension, but the experimental group obtained a higher mean score (13.58) than the control group (4.23). In conclusion, al-Ghazali's learning approach can help improve the achievement of Malay reading comprehension at school. The implication of the study is that the alternative approach needs to be adapted by the teacher according to the student's abilities. The findings also provide guidance to the Ministry of Education and Culture to improve the Malay curriculum and the appropriate approach in improving student performance.

References

Ab. Halim, T., & Mohamad Khairul. (2010). Amalan pengajaran guru pendidikan Islam berkesan berteraskan konsep Mu'allim. Journal of Islamic and Arabic Education, 2(1): 43-56.

Abd. Aziz, A. T. (2000). Pedagogi bahasa Melayu: prinsip, kaedah, dan teknik. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.

Abd. Munir, M. N. (2010). Falsafah pendidikan menurut Ibnu Khaldun dan John Dewey. Journal Pengajian Pendidikan Islam, 5(1):187-193.

Abdul Ghalib, Y. (2001). Penggunaan soalan dalam pengajaran kefahaman membaca. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa.

Abdul Ghalib, Y. (2004). Pencapaian bahasa Melayu yang memberangsangkan. Kuala Lumpur: Pelita Bahasa.

Abdul Hakim, A., Ab. Aziz, S., & Wan Ismail, W. A. (2015). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi terhadap pembelajaran bahasa Arab. Jurnal Islam dan Masyarakat Kontemporari, 10(1):104-121.

Abdul Mutalib, N. (2017). Pembelajaran abad ke 21 bukan sekadar susun kerusi dan meja. Percetakan Perlis Sdn. Bhd.

Abdul Rasid, J. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid-murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1):1-12.

Abdul Rasid, J., & Hasmah, I. (2013). Pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3(2): 49-63.

Abdul Salam, Y. (2003). Imam Al-Ghazali Pendidikan Berkesan. Selangor: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.

Abdullah Hassan. (2005). Rencana linguistik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Abdullah Hassan. (2013). Linguistik untuk guru bahasa. Koleksi Kertas Kerja. Retrieved from www.koleksikertaskerja1.blogspot.com

Abdullah, H. (2008). Tatabahasa pedagogi untuk sekolah menengah. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.

Ahmad Khair, M. N. (2001). Kemerosotan pencapaian bahasa Melayu peringkat SPM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa.

Ahmad Khair, M. N. (2001). Kemerosotan pencapaian Bahasa Melayu Peringkat SPM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa.

Ainun Rahmah, I., Zamri, M., & Wan Muna Ruzanna, W. M. (2017). Pembelajaran abad ke-21 dan pengaruhnya terhadap sikap, motivasi, dan pencapaian Bahasa Melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2): 77-88.

Anderman, M., & Anderman, H. (2010). Classroom motivation. New Jersey: Pearson Education, Inc.

Anida, S., & Mohd Rahid. (2013). Anjakan paradigma guru bahasa Melayu ke arah membina berintelek. Penyelidikan Bahasa, 4:116-142.

Anuar, A. (2015). Pengaruh kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran terhadap pencapaian akademik pelajar. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 3(2): 1-11.

Auli, T., Jukka, H., & Kirsi, T. (2015). Cultivating students’ teachers' moral competencies in teaching during teacher education. Emerald Group Publishing Limited, 11-31.

Awatif, A., Najuwah, J., & Ku Fatahiyah, K. (2014). Pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca bahasa Arab di KUIS. 4th. International Conference and Exhibition on Islamic Education. Kuala Lumpur.

Azizah, Z. (2010). Penggunaan bacaan berulang dapat mempertingkatkan kelancaran dan kefahaman dalam kalangan murid-murid prasekolah. Jurnal Pendidikan, 4:312-320.

Azizi, Y., Noordin, Y., & Sabihah, S. (2016). Kajian permasalahan yang dihadapi oleh pelajar-pelajar tingkatan empat di sekolah menengah berasaskan senarai semak mooney. Jurnal Pengajian Pendidikan, 29(1):1-29

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2017). Pelan hala tuju pendidikan bahasa Melayu. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Baharudin, H. (2018). Jadikan kes cikgu Azizan satu pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Online.

Chew, F. P. (2006). Pendidikan kesusasteraan Melayu di Malaysia dan permasalahannya. Jurnal Masalah Pendidikan, 29(1):143-157.

Chong. (2009). Kajian berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Chua, Y. P. (2010). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Malaysia.

Creswell, J. (2005). Educational Reseacrh: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative. New Jersey: Pearson Education Inc.

Dagar, V., & Yadav, A. (2016). Constructivism: A paradigm for teaching and learning. Arts Social Sciences Journal, 7(4):1-4.

Dayang Norhafizah, A. S. (2012). Latih tubi bacaan dalam membantu murid pemulihan menguasai kemahiran huruf vokal awalan. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBI, 153-167.

DeBoer, e. (2013). Diversity in students' backgrounds and behaviors in relationship to performance. Learning International Network Consortium Conference, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, 1-10.

Doikou, M., & Diamandidou, K. (2011). Enhancing teachers' counselling skills; student teachers' views on a teachers' education programme. European Journal of Teacher Education, 34(1): 61-79.

Estella, W. C., Chizhik, A. W., Catherine, C., & Margaret, G. (2018). Developing student teachers; teaching self-efficacy through shared mentoring in learning environments. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 7(1): 35-53.

Fuziati, M. (2012). Kajian tindakan meningkatkan penguasaan membaca murid tahun satu (LINUS) menggunakan kaedah gabungan bunyi kata dengan teknik latih. Jurnal Pendidikan, 34(6):37-51.

Gabler, I., & Schroeder, M. (2009). Constructivist method for secondary classroom: engaged minds. In I. Noraini, & O. Shuki, Teori dan Praktis Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill Education.

Gilakjani, A., Lai, M., & Ismail, H. (2013). Teachers' use of technology and constructivism. I.J. Modern Education and Computer Science, 5(4): 49-63.

Goldberg, e. (2015). Relationship between participants' level of education and engagement in their completion task. BMC Education, 146(2):60-67.

Habibah, E. (2008). Motivasi pencapaian pelajar berisiko di sekolah menengah. In: W. A. Wan Zah, & S. Tajularipin, Pendidikan di sekolah: isu dan cabaran (pp. 93-108). Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Harith@Haris, Z. (2012). Pendidikan Islam di institut pendidikan guru Malaysia.

Jurnal Pengajian Pendidikan Islam 1(2): 279-294.

Howard, P. P., Craig, B., & et.al. (2009). Teaching word recognition to motivate young children. Early Childhood Education Journal, 36(5):393-401.

Husin Fateh, D., & Nazariyah, S. (2012). Masalah pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di bilik darjah dan cadangan guru dan pelajar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(5):1-16.

Ismail Hussein, A. (2017). Measurement model for excellent teaching practices. International Journal of Productivity and Performance Management, 66(3):298- 319.

Jabatan Pendidikan Negeri Selangor. (2019). Pendekatan cakna terbilang SPM. Shah Alam: Jabatan Pendidikan Negeri Selangor.

Jahanbakhsh, O. (2016). Education from the perspective of Islamic and Western Scientists. Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, Special Edition:127-135.

Jeanne, C., & Vicki, A. J. (2009). The reading crisis: why poor children poor behind? Early Childhood Education Journal, 1(5):96-115.

Juriah, L. (2010). Senario dan cabaran pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu masa kini. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(1):1-17.

Keith, W., Halida, J., & Rosmawijah, J. (2017). How and what teachers learn from collaboratibe professional development. International Journal for Lesson and Learning Studies, 9(8):151-168.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Huraian sukatan pelajaran Bahasa Melayu tingkatan empat. Putrajaya: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran (DSKP). Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Khalid, S. (2016). Al-Ghazali cultivates education: a comparison with modern theories. International Journal of Education and Research, 4(11):425-436.

Lam Thye, L., & Luqman Arif, A. K. (2017). Guru dibimbangi hilang semangat didik pelajar. Kuala Lumpur: Berita Harian Online.

Lasiun, M. (2016). Keberkesanan kaedah visualisasi meningkatkan keupayaan penyelesaian masalah, International Seminar of Generating Knowledge Through Research, Universiti Utara Malaysia. Journals of Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, 1(10):687-698.

Lee, E., & Hannafin, M. (2016). A design framework for enhancing engagement in student centered learning. Education Techonology Research Development, 64:707-734.

Mahzan, A. (2012). Pendidikan literasi awal kanak-kanak teori dan amali. Perak: Penerbit UPSI.

Mohamad, N. (2009). Penilaian berasaskan kompetensi panduan amalan pengajaran dan pembelajaran berkesan. Jurnal Pengajian Pendidikan, 2(2):225-231.

Mohd Asri, Harun & Zulkifley, Hamid (2014). Penerapan komunikatif dalam pengajaran Bahasa Melayu: Kajian kes guru cemerlang. Jurnal Melayu, 13:18- 28.

Mohd Majid, K. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Nasri, A., & Kamarul Azmi, J. (2014). Characteristics of excellent Islamic education lecturers in teaching education. Kuala Lumpur: Institute of Malaysia International Journal of Psychology and Counselling, 6:145-151.

Mohd Nasri, Kamarul, A., & Sulaiman, S. (2017). Pengamalan budaya kompentensi komunikasi pensyarah pendidikan Islam terhadap guru pelatih di Institut Pendidikan Guru Malaysia. International Journal of Religion Research in Education, 7(2):119-127.

Mohd Noor, A., Jasmi, K., & Shukor, A. (2014). Elemen kemahiran pensyarah cemerlang pendidikan Islam di Politeknik Premier. The Online Journal of Islamic Education, 96-106.

Mohd Yusof, e. (2011). The dynamics of student participation in classroom observation on level and forms of participation. Learning and Teaching Congress of UKM. Penang: UKM.

Mohd Zahirwan, & Paiz, H. e. (2017). Pandangan Ibnu Khaldun berkaitan kaedah pendidikan dalam kitab Al-Muqaddimah. Ideology, 2(1):26-35.

Noor Harzilia, H. (2014). Kemahiran kefahaman dalam membaca. Kuala Lumpur: Scribd. Retrieved from https://www.scribd.com/document-/245822021/kemahiran-kefahaman-pkp3107

Noornajihan, J., & Abd. Halim, T. (2012). Pedagogi Rasullullah SAW Dalam Pengajaran. Journal of Islamic Education, 5(1):41-60.

Noraini, I. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

Norasmah, O., & Shuki, O. (2009). Kaedah pengajaran dan pembelajaran. The Journal of Social Sciences and Research, 5(7):1167-1175.

Noraini, & O. Shuki, Teori dan Praktis Pengajaran dan Pembelajaran (pp. 75-100). Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Noriati, A. R., Lee Keok, C., Zulkifli, M., & Zakiah, N. (2012). Falsafah dan pendidikan di Malaysia. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Nu'tih Kamalia (2015). Konsep ilmu pendidikan menurut Imam Al-Ghazali. Jurnal Pendidikan Islam, 6(9):187-201.

Othman, M., & Kassim, A. (2017). Teaching practice of Islamic education teachers based on higher order thinking skills in primary school in Malaysia. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(3):401-415.

Pusat Perkembangan Kurikulum. (2017). Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Ramlie, H., & Hussin, Z. (2014). Profesionalisme perguruan pendidikan Islam berasaskan Riadhah Ruhiyyah. The Online Journal of Islamic Education, 2(18):7- 24.

Rozita Radhiah, S. (2011). Penyampaian lisan dalam pengajaran karangan guru cemerlang bahasa Melayu untuk murid-murid tingkatan empat. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.

Shafizan, J. (2017). 16 tahun da stress? Utusan Online.

Shahabuddin, H., Rohazani, Y., & Mohd Zohir, A. (2009). Isu dan cabaran dalam pengajaran dan pembelajaran. In I. Noraini, & O. Shuki, Teori dan Praktis Pengajaran dan Pembelajaran (pp. 1-32). Kuala Lumpur: Mc Graw Hill Education.

Sharifah, M., Norhayat, M., Ramlah, H., & Abdul Rasid, J. e. (2008). Mengajar murid lemah: cabaran dan harapan. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Shuki, O., & Rahmad Sukor, A. S. (2009). Menterjemah kurikulum kepada pengajaran dan pembelajaran bilik darjah. In I. Noraini, & O. Shuki, Teori dan Praktis Pengajaran dan Pembelajaran (pp. 33-48). Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Sidek Mohd, N. (2002). Reka Bentuk Penyelidikan. Falsafah, Teori dan Praktis. Serdang: Penerbit UPM.

Silberman, M. (2010). Pembelajaran aktif: 101 strategi untuk mengajar apa jua subjek. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia.

Sulaiman, M. (2006). Motivasi pengajaran dan pembelajaran. In R. Idris Mohd, & J. Dahlia, Mengajar dan belajar Bahasa Melayu: penyerapan kemahiran bernilai tambah (pp. 250-258). Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Tengku Sarina, A., & Fatimah, S. e. (2017). Pendekatan konstruktivisme dalam P&P Islamik. Jurnal of Islamic Educational Research, 2(1):19-32.

Utusan Online. (2018). Perkasa Pendidikan Kesusasteraan Melayu. Kuala Lumpur: Utusan Online.

Wan Dyarudin, W. M. (2017). Keberkesanan teknik membaca SQ3R dalam pengajaran kefahaman membaca di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahaa Melayu, 7(1): 1-10.

Yahya Othman. (2005). Trend dalam pengajaran bahasa Melayu. Pahang: PTS Professional.

Yunus, M., Osman, W., & Ishak, M. (2011). Teacher-student relationship factor affecting motivation and academic achievement. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15(3):2637-2641.

Zakaria, e. (2014). Increasing student mastery and achievement in Islamic education through game techniques, memory aid 'the link' and mind maps. Journal Applied Sciences, 13(16):3203-3208.

Zamri, M. (2012). Inovasi P&P dalam pendidikan Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 18(1):1-9.

Zamri, M., Celinea, a. L., & Nik Mohd. Rahimi, N. Y. (2016). Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di Institusi Pendidikan Tinggi Swasta di Negeri Sarawak. Asia Pasific Journal of Educators and Education, 1:8-25.

Zulkifley, H. (2012). Keupayaan berbahasa Melayu dalam kerangka satu Malaysia. Jurnal of Social Sciences and Humanities, 7(1):224-234.

Zuraini, J. (2014). Kesan pendekatan naratif dan komunikatif terhadap motivasi belajar, keterlibatan dalam pembelajaran dan pencapaian kemahiran mengarang. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 13(4):25-43.